perfeccionamiento.es

Es posible advertir una serie de principios o constantes que determinan la motivación de los fenómenos educativos, La perspectiva pedagógica toma como el núcleo generador de un comportamiento de aprendizaje específico, al conjunto de propósitos y metas del estudiante. Por lo tanto, los alumnos se desenvuelven de cierta manera con el objetivo de lograr alcanzar una meta, o para evitar alguna circunstancia desfavorable. Pero todas sus actividades estarán estrechamente influidas por un propósito fijado con antelación.

Las leyes de la educación es uno de los temas más estudiados por los pedagogos

Las siguientes son las leyes de la motivación pedagógica:

1.- Ley de la atracción interesada

Los desarrollos pedagógicos fundamentados en la actividad constante se basan en el acontecimiento fáctico de que, es la atracción que un objetivo genera en una persona, lo que produce las fuerzas requeridas para llevar a cabo una acción específica. Puesto que el individuo que persigue un propósito, desarrolla un grupo de acciones ideadas para lograr su cometido, y para esto, ese individuo inquiere previamente acerca de los medios, recursos y vías para conseguirlo, aunque tales posibilitadores estarán orientados por el nivel de interés que despierte tal objetivo en su personal accionar. De tal suerte que, la importancia brindada a una meta influirá directamente en los procedimientos pedagógicos que nos conduzcan a ella.

2.- Ley de la selección

El propósito que guarda en su conciencia hace que una persona desarrolle actividades selectivas y oriente, de esta manera, todos sus afanes eficaz y puntualmente. Así pues, en cierto momento es capaz de poner atención y meditar con ahínco acerca de lo que parece ser propicio para lograr su meta predeterminada. Por lo consiguiente, el alumno que esté llevando a cabo un proyecto en determinada disciplina, abordará este estudio principalmente en trabajos teóricos referentes a ella, y no desde otras extremadamente distintas. El objetivo, en este caso, motiva la selección de las vías para lograrlo.

3.- Ley de la evaluación del rendimiento

Los objetivos proyectados brindarán un fundamento para efectuar una profunda evaluación del nivel de rendimiento alcanzado, tanto en cada etapa del desarrollo pedagógico, como en lo que se refiere a su producto resultante. Los elementos implicados y relacionados para lograr la realización de cierto objetivo tendrán mucho que ver en la evaluación necesaria tras haber obtenido el éxito pedagógico esperado.

Defensa de la espontaneidad

Las leyes anteriormente comentadas no excluyen y demeritan el valor de la espontaneidad y de lo imprevisible con referencia a los fenómenos educativos. Muy por el contrario, es en la consideración constante de los más diversos factores que se relacionan a su emergencia, como adquiere la espontaneidad intelectual su justa valía, manifestada en el rompimiento de paradigmas por obra de las ocurrencias inusitadas del espíritu.